学校ニュース

７年生は、美術の授業で、アクリル絵の具を使った着色の学習を行っています。
本日は、色のグラデーションを工夫した着色に挑戦しました。
教育実習生から、「混色のコツ」を教えてもらい、生徒たちは黙々と作品づくりを進めていました。
「明るい色に仕上がっているね。」「その色、どうやって作ったの？」
生徒たちは、互いに声をかけ合い、アドバイスをし合いながら、活動しています。
作品の仕上がりが楽しみです。

８年理科の教育実習生による授業風景です。
生徒たちは、実験を繰り返しながら、化学カイロを素早く発熱させるための条件探しを行いました。
条件として、鉄粉、活性炭、塩化ナトリウム水溶液の量をどのように変えたらよいのか、生徒たちは試行錯誤をしながら、実験に挑んでいました。
「１回目よりも塩化ナトリウム水溶液の量を増やしてみよう。」
「活性炭が多かったのかなぁ。減らしてみようよ。」
どのグループからも、発熱反応を少しでも速くしようと実験に集中する生徒の姿を見ることができました。

７年生社会の授業の様子です。
「古代文明は、なぜ万里の長城を作ることができたのか」という学習課題のもと、教育実習生が授業を展開しました。
問１『何のために作られたのか』に対して、生徒たちは「敵から身を守るため」「権力を示すため」等、自分の考えをワークシートに書き出し、周囲の友達と伝え合っていました。
問２『皇帝・兵士・農民・商人の中で、建設によって得をしたのは誰か』に対しては、根拠をもとに班の友達と活発に話し合いを行っていました。
問３『なぜ建設することができたのか』に対して、資料から皇帝の権力の強さを読み取り、「支配者」「被支配者」のキーワードを用いてまとめていました。
１時間の授業の中で、それぞれの問いに対して、まずはじっくりと一人で考え、それをペアやグループで伝え合い、さらに考えを深めていくといった生徒の姿を見ることができました。